Premessa
Nell’ambito del Piano regionale per la prevenzione, cura e riabilitazione del disturbo da gioco d’azzardo è compresa la realizzazione di attività costanti di monitoraggio epidemiologico: si ritiene infatti che per basare la programmazione delle strategie regionali e locali su elementi di evidenza, e non puramente su impressioni soggettive, sia necessaria in primo luogo una conoscenza approfondita dei fenomeni di interesse e del loro andamento. E’ stata quindi stabilita una collaborazione, ormai di lunga data, tra la Regione e l’Istituto di fisiologia clinica del CNR, per l’acquisizione di dati riguardanti la diffusione in Umbria del gioco d’azzardo e di altri comportamenti a rischio, rilevati attraverso indagini epidemiologiche realizzate con metodologie validate dall’Osservatorio europeo sulle droghe e le tossicodipendenze (EMCDDA); inoltre è stata realizzata negli anni, con la collaborazione del CERSAG (Centro di riferimento regionale per la salute globale) e delle Unità di epidemiologia delle ASL dell’Umbria, una analisi dei dati rilevati attraverso i principali sistemi di sorveglianza. Nell’incontro odierno si analizzano in particolare gli elementi maggiormente rilevanti,
evidenziati da studi recenti, che riguardano la diffusione tra gli adolescenti e i giovani di comportamenti a rischio quali il consumo di sostanze psicoattive legali e illegali, il gioco d’azzardo, l’utilizzo intensivo delle tecnologie, ecc. Il periodo post pandemico, infatti, ha
fatto registrare in questa fascia d’età una accentuazione di fragilità preesistenti, rendendo necessario un approfondimento finalizzato a evidenziare i bisogni presenti attualmente e a porre le basi per programmare interventi efficaci con finalità preventive e di supporto, ed anche, eventualmente, per rimodulare interventi già in essere. Un contesto di elezione per incontrare e rispondere ai bisogni degli adolescenti è senz’altro la scuola, ove sono già in atto percorsi finalizzati alla promozione della salute che coinvolgono i docenti, gli studenti stessi, i genitori e tutto il personale scolastico. Altre attività, promosse attraverso la programmazione regionale, sono sviluppate in contesti extra scolastici, compreso il mondo virtuale dei social network, per rafforzare il complessivo intervento preventivo e raggiungere anche ragazzi che non frequentano la scuola. È importante che queste attività siano conosciute e sostenute dalle istituzioni, in primo luogo dagli Enti locali, agenti primari di integrazione e costruzione di reti territoriali in grado di accogliere e rispondere dinamicamente ai bisogni delle giovani generazioni.